21.合格评估工作程序和学校工作要点是什么？
答:合格评估主要程序包括：学校自评、数据分析、现场评估、 结论审议和整改提高五个环节。
学校合格评估工作要点包括专家进校前的自评自建、配合专家进校考察和专家离校后的整改三个方面： (1) 专家进校前学校自评自建工作是合格评估工作的重要组成部分。包括加强学习，提高认识；加强组织管理，提供组织保障；评建材料准备；本科教学基本状态数据系统的填报与运用；自评报告撰写、本科教学工作评估管理信息系统使用等阶段。通过扎实开展各项工作，切实加强内涵建设，实现以评促建。(2)专家组进校期间，学校要以平常心、正常态对待评估，以学习心、开放态参与评估；以积极主动的精神面貌，求真务实的工作作风，严明守信的评估纪律，配合好专家组或专家独立开展工作，与专家平等交流，营造风清气正的评估氛围。(3)专家组离校后，学校要认真地梳理专家们提出的意见和建议，制定符合本校实际的整改方案，围绕完善校内质量保障体系，抓住核心有针对性的进行整改，巩固和深化评估成果，形成整改报告并报上级教育行政部门和教育部评估中心，使学校各方面工作上一个新的台阶。
22.合格评估指标体系有哪些内容？
答：一级指标 7 个、二级指标 20 个、主要观测点有39 个。
23.学校应如何正确对待合格评估工作？
答:本科教学工作合格评估是建立健全国家高等教育质量保障体系的重要组成部分，是促进高等教育健康发展的有效手段。学校是人才培养的主体，也是质量保障的主体，合格评估应成为学校自身健康发展的内在需求。首先，学校要结合合格评估指标体系，开展自评自建，扎实开展各项工作，切实加强内涵建设，实现以评促建。其次， 在评估准备过程中，以平常心、正常态迎接评估；以学习心、开放态对待评估。要坚持并保证将接受评估与日常教学工作有机结合和协调 开展，确保教学常态，不搞临时突击，业绩不夸大，问题不隐瞒，数据不造假。
学校的平常心态要从上到下传递，平常心和正常态要建立在三个基础之上：一是对评估目的有正确的认识；二是对整个评估的思路、内容、要求、环节、程序等有充分的了解；三是对自身校情有充分的认识。
24.学校开展评建工作应处理好哪些关系？
答：开展评建工作，学校要认真研读合格评估方案，准确理解评估方案的精神实质和每一个指标内涵，树立正确的评估价值取向，并在学校评建工作中注意处理好以下一些关系：
一是正确处理指标体系的要求与学校可持续发展的关系。在对评估指标体系的研究基础上组织开展各项建设工作，学校办学条件在短时间内会得到显著改善，体现了以评促建的成效。但是，学校必须整 体理解指标体系，要避免“满足指标要求” ，要结合学校实际来理解指标体系，使评建工作与学校长远规划和可持续发展紧密结合。因此，学校应以指标体系要求为基础，以可持续发展为目标来开展评建各项工作。
二是正确处理硬件建设与软件建设的关系。两者的关系主要表现在，许多软件指标是以硬件指标为基础的；硬件指标是条件性的居多，软件指标澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站的体现了学校的办学理念及其落实，所以必须把两 者结合起来，作为整体来设计学校工作，有效改变原有误区，即认为只要“硬件足够硬”，足以显得“软件也不软”的错误理解。
三是正确处理评估工作与日常工作之间的关系。要将评建过程寓于日常工作之中。评建机构主要是分析评估指标，找出差距，明确评 建任务，检查任务落实，重点应放在教学工作的改革和建设上，放在 强化教学管理上，放在提高教学质量上。日常建设应由相关职能部门和教学单位负责，评估机构不能代替职能部门开展评建工作。这样才 能通过日常工作，达到以评促建的效果。
四是正确处理好合格评估与建立长效机制的关系目前这。种周期性的评估是相对集中的评估，是很有必要的一项综合性评估。但是要注意防止一种不良现象，在得好的评估结果后，就出现了松劲，甚至严重滑坡现象。因此，学校要建立和完善学校内部教学质量保障体系，建立有效的学校自我评估制度，对学校教学基本建设、教学改革、教学管理水平和人才培养质量应该始终进行有效的控制和改进。
25.评建材料准备包括哪些？
答：评建材料准备方面，除自评报告和教学基本状态数据以外， 主要包括三个方面：
(1)教学档案是最基础的部分，是学校工作的“见证”。主要包括学籍档案、学生试卷、毕业论文(设计) 、实验报告、实习报告、实验记录等。
(2)支撑材料是“支撑”自评报告的材料，它以能说明自评报告为主要目的，以学校教学档案为基础。
(3)案头材料是为了方便专家进校考察工作而做，属于引导性材料。主要包括工作手册 (其中包含专家工作日程，学校作息时间表，现任领导和中层干部简况一览表，协调组相关人员联络方式一览表，学校的职能部门设置，学校的二级学院、部、中心设置一览表，实验室、实训基地一览表，校外实习基地一览表，其他资料使用说明等)、自评报告、支撑材料目录、本科专业人才培养方案(最新版)、本周的课程表、论文、试卷目录(近一年、一届)、教师队伍名册等基本信息。
26.听课主要评价哪些方面？
答：(1) 教师讲课的热情与精神面貌；(2)讲课的感染力与课堂气氛。讲课能否调动学生情绪、吸引学生的注意力；(3)对问题探索的深入浅出和启发性；(4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；(5)对讲课内容的娴熟及运用自如；(6)讲课内容的信息量；(7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；(8)能否有效地利用各种教学媒体。
27.如何评价教师试卷质量？
答：(1)试卷质量：命题规范情况、题量、难易程度、覆盖面、综合性与提高性题目的水平；(2)卷面质量：试卷文字、插图等；(3)试卷评阅：评分标准、阅卷评分情况、试卷分析。
28.内部质量保障体系包括哪些方面？
答：(1)确立质量标准，制定与培养目标相符合的各主要教学环节的教学质量标准和实施方法；(2)加强质量管理，配备高素质的教学管理队伍，建立规范、完备的教学管理制度，保证教学运行的平稳有序；(3)提供条件保障，特别是针对培养应用型人才所需要的教学条件，一定要给予保障；(4)收集质量信息，形成多渠道科学收集教学信息的体系和方法；(5) 建立自我评估制度，实施质量评价。建立对教学工作进行全面、科学、公正的分析和评价机制；(6)加强信息反馈和改进，形成教学质量评估分析结果的反馈机制和改进机制。
29.如何理解“学校定位”？“学校规划”，包括哪几个方面规划？
答：学校定位主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方(行业) 经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。
学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划和信息化建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。
学校规划主要包括：学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划和信息化建设规划等。
30.怎样理解人才培养模式？
答：“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课 程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。具体包括以下四层涵义：①培养目标和规格；②为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；③为实现这一过程的一整套管理和评估制度；④与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。
人才培养模式主要从人才培养思路和产学研合作教育两个观测点进行考察：
人才培养思路主要考察学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感；要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清晰？人才培养模式是否有效？培养方案是否注重德育为先、能力为重?能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。
产学研合作教育主要考察学校是否主动服务于地方经济社会发展?是否有明确的服务面向和具体的服务对象？人才培养是否以业界为主导？是否与业界建立长期、稳定、互动的合作关系，效果如何。指标体系中的合作教育的形式可以多种多样，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。
