2023年11月6日-10日，321学前教育5班全体同学走进新余市蓓蕾幼儿园开展了为期一周的研学，教师罗紫琳、潘多灵、邱奇炜一同前往。
蓓蕾幼儿园李佩副园长与教导处李静主任详细介绍了蓓蕾幼儿园“和”课程体系，该课程秉持关照儿童视角，贴合儿童生活，附着儿童情感，加入儿童想象的理念，对话共生、经验重构，让孩子在“和自己、和自然、和社会”中成长成才。
研习第二天，蓓蕾幼儿园精心组织了课程分享会。
蓓蕾幼儿园何老师首先分享了课程案例《倒倒倒》。该课程历时一年半，从中班到大班。师生一起从多米诺骨牌的玩法入手，对玩的过程中出现的问题进行探究和分析，获得了不同摆放角度、位置、距离会对多米诺骨牌的倾倒产生不同影响的经验。而后，孩子们的玩法从简单的排列到复杂图形的摆放，从单一的直线到复杂的队形排列，从单色图形往一个方向倒塌到混色图形多角度倒塌不断衍生发展。整个过程，教师充分尊重幼儿游戏经验，给予适当支持。而孩子们的创造力和动手能力也不断让老师们感到惊喜。
接下来，戴园园老师以讲故事的方式将《刚好遇“稻”你》娓娓道来。她展示了师生共同育苗、选种、浸种、催芽、育秧、插秧的曲折过程，看到水稻在孩子们的悉心照料下茁壮成长，我们也深深叹服。我们感叹蓓蕾幼儿园给孩子们提供了种植水稻的环境，也被过程中孩子们的不懈始终而感动。戴老师澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站种植、生长的许多话令人动容，孩子们从猜想到求验到事实培育水稻长大，这个过程，孩子们也成长了，这也是我们作为幼儿教师陪伴孩子们长大的意义吧！
最后，方老师分享了《我要上小学啦》课程故事。方老师说，幼小衔接是幼儿园的一项基本工作，虽然幼小衔接重点在大班，但这项工作其实贯穿于幼儿园三年教育过程中，也融于幼儿园日常工作中。
课程展示了孩子们对小学的日常观察和集中讨论。老师紧扣孩子们关心的问题，引导孩子制作统计图，梳理相关疑问，如“我要上哪个小学”“谁和我上同一个小学”“我的小学在哪里”等。在幼儿园内，教师组织了澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站小学和幼儿园差异的讨论，带着“课间十分钟”等问题和孩子们一同走进小学。课程进行过程中，老师站在幼儿的身后，追寻孩子对小学的好奇和憧憬，留意他们的观点和疑惑，共享获得经验的喜悦，传递了一种积极自信的入学信念。第三天，蓓蕾幼儿园安排我们观摩了两节高水平的示范课，据介绍，两节课都是常态化下的教学活动，只是园方特意选择了两名男老师的执教课进行展示。
第一节课是由王祖恒老师执教的美术活动《神奇的雨伞》，王老师通过精心准备的雨伞教具，营造了一个神奇梦幻的情景，激发了孩子们的兴趣，有效提高了孩子们的专注力。他借助故事，让孩子们自由画出心中想象的雨伞。课程尾声，小朋友们上台互相分享了自己画的雨伞，孩子们的想象天马行空，让我们印象深刻。最后，王老师还巧妙地启发孩子们脑洞再打开一点，鼓励每个孩子都创造出独一无二的“雨伞”。
第二节课是张志权老师的体育活动《寻宝记》。张老师经过巧妙设计，仅仅用四张桌子就开发了多种玩法，游戏与挑战相结合，孩子们的运动热情被充分激发。并不容易的挑战让我们看到了孩子们的潜力，也引发了我们对过度保护的反思。看到孩子们在台上走动钻爬，焕发出激情与活力，我们也感觉充满了生气。不仅如此，这样一堂集趣味性、挑战性、发展性于一体的教学活动，始终做到以幼儿为主体，师幼互动非常和谐，也给我们许多启发。真是水平很高的一堂课。
321学前教育5班陈幸表示，虽然研习时间只有一周，但在这短短的时间内，我却收获颇深。蓓蕾有着自己独特的教育理念，孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，在保留孩子玩的天性的同时，激发了孩子们的创造力与想象力，让孩子们能更好地发展。
321学前教育5班肖智君表示，在蓓蕾虽只有短短一周的时间，我却有巨大的收获。蓓蕾园的“和”课程理念、与众不同的工具库、“一路径三策略”都给了我很多启发，蓓蕾园的教师们是我的榜样，让我更坚定了今后前行的方向。
叶泉秀：蓓蕾幼儿园环境设施条件优越，为幼儿丰富多彩的日常活动提供了保障，教师的专业素质让我受益匪浅。观摩体育活动“寻宝记”和美术活动“神奇的雨伞”，我更直接地学习了如何开展高质量的教学活动。优秀的课程故事让我学会了如何把话语权还给儿童，学会倾听幼儿的心声。
321学前教育5班郭菁菁表示，通过一周的研习，我对新余市蓓蕾幼儿园有了初步的了解。尤其是对园所的“和”课程有了一定的了解与认识。园所在“和自己，和自然，和社会”的课程脉络下，为孩子建构了大大小小不同的课程，始终把孩子放在首位，站在孩子的身后，追寻并记录着孩子的好奇与疑惑，不断完善生成各种课程。在整个过程中，我充分感受到了老师对孩子的用心与细心，老师们始终做到了尊重孩子，将选择权交给孩子，这对我今后的学习有很大的启发。
带队教师潘多灵表示，张老师的这堂课张驰有度、节奏流畅，层层推进、充满惊喜，作为听众感觉很舒服，甚至是一种享受。
张老师把运动与游戏结合，同时不忘带孩子们边动边思考，思考并发现自己身上原已存在的“动力”“关节”问题，以及仅用一个“不同的方式”就激发了孩子们的创造力，既学习他人，也创造自己。
“攀爬”的难度即便对成人来说也很有挑战性，所以，这样真正有挑战性的设计充分体现了他对儿童的尊重。真的相信儿童，才不是只给简单的任务。而儿童呢，用身体完成了挑战，更进一步增加了信心。
后来他说，当孩子们遇到困难，不要鲁莽，要想办法调动全身关节去解决问题，听到这样的叮嘱，我非常感动，我想，真的遇到危险的时候，孩子们就很可能会想到老师的话，唤起今日的经验。
最后，最让我喜欢的是课程结尾，孩子们因身体游戏得很开心已经有点忘了最初的游戏设定的时候，张老师回应了“探险”“寻宝”这个目标，他说了这样的话：摸摸你们的小胳膊，是不是变得结实了？小肌肉里的力量就是你们的宝藏。看看你们刚刚每个人想的办法，你们开动了脑筋，变聪明了，这也是你们获得的宝藏。这些宝藏，都是别人拿不走的宝贝。
这让我想起了蒙台梭利传记电影里一个情节，蒙台梭利作为意大利第一个女医学博士，投身到特殊儿童的治疗中，后来除了治疗，她还相信那些孩子，对他们进行了教育，教他们书写，以证明他们也可以通过受教育获得发展自己的能力。后来她组织那些特殊儿童参加普通孩子参与的考试。考场外等待时，她很忐忑，不知道结果怎样，毕竟以前从来没有人这么做。但原本反对她从医的父亲，却理解并鼓励了她，对她说：你已经带给了那些孩子别人带不走的东西——识字的能力。
张老师最后的这段话让我同样感动，不仅让整堂课前后呼应，结构完整，还升华了这堂课的主题，启发了哲学式的思考，什么才是人生真正的财富与宝藏？什么才是别人拿不走的东西！
在课程中，因合适的设计，游戏规则的必要性是孩子自己理解而自发遵守的。遇到一时有点走神的孩子，他用“没准备好”“打气”等方式，温柔且坚定地进行了提醒。有必要提醒的危险也明确指出了。准备活动和放松环节，身体节奏与音乐节奏相呼应，也让人感到舒畅。真是一堂高水平的课。（文\图：陈幸 肖智君 叶泉秀 郭菁菁 江德娥 屈朝霞 编辑：魏亚冲）
