重庆师范大学教育科学学院国家课程思政教学名师黄英教授从学前专业建设的依据、实践课程思政的思考与探索两个方面进行分享。黄英教授背靠政策法规，立足专业现状，详细介绍了重庆师范大学学前教育专业的发展历程及建设经验。黄英教授提出了“指向全程融合的实践路径，关照基础教育改革的社会服务，基于现实审视的教学改革，坚持立德树人的先进示范，基于团队整合的科学研究”等六条专业建设途径。在此基础上，黄教授以《学前卫生学》为例，深入研讨了课程思政的思与行。她强调创建“1353”课程思政建设思路，即一主线、三目标、五内容、三融合。
在交流研讨环节，陶海云老师就“美术如何更加专业化，课程思政融入学前教育美术课程的切入口”向黄英教授虚心请教。原则层面来说，应该做到与时俱进，切实提升课程的专业性、儿童性、师范性。实际践行层面，院方应建立健全支撑体系，为教师专业成长提供物质保障。教师自身也应树立终身学习理念，广泛学习网络平台上的优秀教师课程案例，扎根学情，善用作品分析法了解学生对课程形式的外在诉求与对课程内涵的内在需要。
分享结束后，教师们与黄英教授继续探讨专业建设问题。
活动结束后，教师们与黄英教授合影
8月3日上午，重庆第二师范学院郑栋博士，就重庆第二师范学院学前教育学办学经验、办学特色和课程设置进行了专业分享，强调专业建设思路为“需求导向—学生为本—整体推进”，培养“能学会爱，能保善教”的学前教育学生。正所谓知之愈明，则行之愈笃，在课程上，郑博士以深邃的思想、前沿的理念、鲜活的事例和生动的讲解，让人如沐春风、如饮甘露。学员们仔细聆听，认真记录并深入思考，在与郑博士的积极互动中不断增加新知识、开阔新眼界、提炼新思想、拓宽新思路。
在听完重庆第二师范学院学前教育专业课程设置后，“童蒙英语”引起学员们的强烈兴趣，蔡芳婷老师就“学前儿童英语课程如何实施”这一问题进行追问。郑栋博士提出，可从理论课程与实践课程两个切入点进行设置，理论课程可采用必修加选修的形式来夯实基础，实践课程可通过深入双语实训基地及英语工作坊来应用提升。
如切如磋，如琢如磨。研修后，学员们开展了圆桌会议，各教研室根据专家讲座的相关内容，结合学院特点及教研室特色，交流教学理念、专业知识、教学技术……在深入研讨中向下扎根，在博学审问中生成智慧，在思想碰撞中向上成长。
（图：学前教育学院 文：黄晨珊、何丹、周钰）
