7月5日下午，为进一步了解瑞吉欧方案教学的实施过程，我院教师和鹤琴班学子继续走进蝌安谛幼稚园梅江园区与幼儿园里的老师们进行深入的研讨。会议由梅江园园长黄艳艳主持，王静老师等骨干教师进行经验分享与交流。
专业团队赋能园所高质量发展
在分享开始之前黄艳艳园长对澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站：教师和鹤琴班全体学生来园学习交流表示热烈的欢迎，随后园长就园所概况、园所理念、教师团队等方面向我们介绍梅江园区的基本情况。
黄园长向我们介绍，蝌安谛国际幼稚园梅江园创立于2016年，总占地面积4082m2，室外活动空间2000m2。配备三层教学楼，内设多功能教室、音乐教室、保健室、建构区、光影区、空间探索区、陶泥坊、感统训练厅、美工陶艺资源教室等多种功能分区；户外设沙池、菜园、木工区、游戏区等。
园所以瑞吉欧“走进儿童心灵”的儿童观，用儿童的“百种语言”开发园本主题游戏活动。在与教师、家长、社区、环境的“互动合作”的特定文化背景中建构儿童的知识、情感和人格；用瑞吉欧理念，鹰架幼儿主动学习、跨领域融合、深入探究，获得良好的学习品质，最终实现幼儿的全人发展。
在教师队伍建设方面，大部分的幼儿教师来自天津师范大学学前教育专业，具有较强的专业性，他们为幼儿园高质量的发展储备了因材施教的教学研发团队、高要求高标准的师资团队，是幼儿园发展的核心保障。
方案教学引领园所高品质教研
随后，幼儿园教研组长王静老师以《瑞吉欧精神下的教育教学》为题，从瑞吉欧的教育理念，儿童观，方案教学等方面出发，为我院师生做了交流分享。
王静老师以 “你们眼中的儿童观是怎样的？”的问题作为导入，引发我们对于瑞吉欧教育理念的思考，我院师生展开了激烈的讨论。基于我们的讨论，王静老师指出我们要相信孩子正在探索生活本身，支持鼓励孩子积极探索。瑞吉欧教育认为儿童是一个完整的拥有充分生存和发展权利的人，正是因为瑞吉欧以儿童教育为中心，才能探索出不一样的教学模式——生成式的方案教学。
王静老师随后分享了她跟踪负责的《西瓜虫小研究》方案教学案例实施的全过程，深度分析和解读了案例的研究起源、研究过程、研究过程中师幼关系、遇到的困难以及解决的方法。
《西瓜虫小研究》起源于一次幼儿的徒步旅行，孩子们意外发现的西瓜虫，教师珍视幼儿兴趣的价值，于是开启了一场“昆虫世界观察记”。教师在此过程中追随幼儿的兴趣不断以问题生成、材料刺激、观察引导等方式促进主题的深入，幼儿在这个过程中不仅主动获取了澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站西瓜虫外在特征的深入了解，同时还获得了猜想、实验、验证、记录、观察等探究的能力，孩子们也带着问题继续研究，合作观察互相交流，发现新的知识，不断积累经验。
最后王静老师总结道，瑞吉欧方案教学是孩子与教师在环境互动中逐渐生成的活动或方案，而教师需要深刻了解儿童的经验和兴趣，以开放式的提问引发幼儿的探索，为幼儿提供澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站自由发挥的机会。同时她补充，幼儿与幼儿、幼儿与教师，幼儿园与家长之间的联系也同样重要，为课程的延伸与拓展给予强大支持。
答疑解惑搭建园所高校新桥梁
讲座之后，学生进行分组研讨，结合学校理论学习、幼儿园见习等过程中所遇到的问题提出自己的疑惑，从幼儿兴趣的捕捉、教师的教学敏感度培养、方案教学所面临的挑战与深入方式等对园方进行了提问。黄园长、王静等骨干教师对此耐心地进行了一一回应。
蝌安谛的教师们一致认为，幼儿园教师的角色虽然是一位支持者、一位观察者，但教师也需要有自己的想法和一定的判断能力，需要对孩子的兴趣点思考是否有研究价值，这也是新教师所面临的最大挑战。
因此，王静老师认为，教师需要有极强的敏感度，对幼儿兴趣点的选择，方案开展的方式等都需要有自己的判断。就此问题，她结合自己的经历进行回应：教师的敏感度是在陪伴幼儿的长期产物，不是一蹴而就的。需要教师对幼儿关注兴趣的时间、内容的频次进行重点关注，同时借以纸笔、手机等随时随地的记录、录音、拍照来进行资料的收集。
在培养新教师上，黄园长提出每位教师的方案都有各自的特色，幼儿园管理者和教研管理者应在有限的时间内，根据幼儿的年龄特点去预先进行每个学期年龄段方案设计，让新教师在学习、模仿、探索、创新的过程中成长，逐步把握孩子的最大兴趣点和最近发展区，形成判断力和引导力，最终从预设方案过渡到自己生成方案，逐渐走向成熟。
学生在此过程中了解到生成式教学要求老师拥有对儿童的观察力、对方案价值的判断力、观察记录能力、灵活调整方案能力、综合运用能力等等，同时能从儿童的文字、动作、图像、雕塑等多元表征中读懂儿童，在推进方案过程中进行教学反思，随时调整契合儿童当下的需求。
此次的蝌安谛园所的交流分享，让我们对瑞吉欧有了更深的理解与感悟，尤其是让我们对瑞吉欧本土化的落地在头脑中有了一个具体的景象。作为一名未来的幼儿园教师，我们需要努力培养敏锐的眼光，善于从儿童的活动和反应中看到蕴涵在其中的学习价值，做好教育的倾听者和观察者。同时，为幼儿创设开放式的游戏环境，鼓励幼儿尝试用不同的方式表达自己的想法。也希望未来我们能像瑞吉欧创始人马拉古奇希冀的那样，以自己的努力让幼儿成为更真实的自己，给孩子一个真正自由成长的天地，还原教育本真的样子。
【学生感想】
420鹤琴班聂佳恬表示，下午的讲座的分享则是以大班活动《西瓜虫的小研究》实例为切入点，很详细地为我们讲述了瑞吉欧生成式方案教学的特点及实施方式。让我们了解到以兴趣为导向的生成课程。没有固定的教材和提前预设好的活动方案，老师和孩子都可以根据自己的兴趣进行探究和学习，自由且灵活度高。
这些都为我们展开方案教学提供了宝贵建议，让我们能够在案例中学习，在案例中进步。让我们更加注重幼儿的权益，重视幼儿的表达，让幼儿有100种语言。
420鹤琴班郑依霓表示， 讲座的分享以大班活动实例为切入点，很详细地为我们讲述了瑞吉欧生成式方案教学的特点及实施方式。瑞吉欧之所以能够在全世界不管是学术界还是实践领域，能够有如此大的影响力，带动整个幼儿教育质量的发展，给儿童真实快乐的童年，就是在于他相信孩子正在探索生活本身。通过老师的分享和答疑，我们更好地将学校里所学的理论知识与幼儿园实践相结合，进一步认识到：瑞吉欧教育其实是一种教育哲学，更好地明白了“教育不是为生活做准备，教育是生活本身。”
420鹤琴班王嘉玮表示，总的来说，静静老师的分享给我留下了深刻的印象，瑞吉欧方案教学就是鹰架幼儿主动学习、跨领域融合、深入探究，使其获得良好的学习品质，最终实现幼儿的全人发展。注重孩子的探究过程，对于孩子们遇到的疑问，教师不给予固定的答案，像静静老师分享的活动中一样，孩子们对西瓜虫外形的认识也是一种答案。作为未来的幼儿教师也需要给予孩子充分的支持，鼓励孩子用自己独特的语言方式表达想法，真正做到孩子们身边的好“大人”！（图：聂佳恬 樊晴 郑依霓 庄芷芯 文：樊晴 郑依霓 谌悦 万雨欣 王嘉玮 庄芷芯 聂佳恬 康天骄 编辑：魏亚冲）
