近期，我院携手蝌安谛幼儿园开始了天津研学之旅的第二站，教师张冯青、罗紫琳、刘雪倩、舒姣云、徐丰带队，鹤琴班学生参加。蝌安谛睦南道区幼稚园以瑞吉欧为主要教学特色，我院一行人在走访观察中近距离体验瑞吉欧教育理念，在丰富的观感中“看到儿童的一百种语言”，在交流研讨中不断反思提升。
蝌安谛幼稚园创立于2016年，是天津第一家瑞吉欧价值取向的幼儿园，现今分为睦南道和梅江园两所园区。我们所参观的睦南道园区坐落于天津五大道一所历史保护遗址楼内，是一所集托育、幼儿园为一体的国际化幼儿园。园所共设有6个班级，每班设4名老师和15名幼儿。
园所秉承“打造一个激发孩子好奇心与创造力的地方”的办园宗旨，强调“环境是第三位老师”，认为“儿童有一百种语言，儿童是独立的、好奇的、有能力的主动学习者”，通过全体教师潜心深耕，不断研讨交流，努力搭建一流的幼儿园的管理团队、培养高质量的师资队伍、运用先进的硬件设施、创设优雅的教学环境并营造浓厚的学术氛围，自创办以来深受社会广泛赞誉。
充满“爱和自由”的户外环境
邓园长和老师们热情地向我们展示了园所环境，并详细介绍了其办园历史、办园理念特色、活动设计特色、幼儿活动内容及材料使用等。蝌安谛的教师们在有限的空间中为孩子们创造了无限的可能。走进园所，映入眼帘的是满足幼儿攀爬、钻、平衡、拉拽等能力的大型户外游戏器械，以满足幼儿的基本活动需求；园所内的绿意葱葱也向我们展示着这所建筑内的悠久历史，成荫的竹林和宽阔的草地为孩子们营造了自然的乐园；环境中也处处融入着孩子们的痕迹，沙地里随意摆放的锅碗瓢盆、未完成的户外建构材料、树枝上悬挂的孩子自主创作的“花型编绳”、白胖又活蹦乱跳的兔子，都体现着幼儿园对幼儿想法和需求的珍视。
激发孩子兴趣和探究欲的第三位教师
在瑞吉欧教育理念中，学习环境被看作是孩子们的“第三位老师”。这一点在参观蝌安谛的过程中也在室内的每个角落发现了这位“隐形教师”的身影。
不一样的光与影
园所中，每个班级中都有个“迷你”版光桌，孩子们所观察的材料也因他们各自的兴趣而不同，有的是积木、有的是树叶、还有的是自己创作的材料……进入室内后，我们发现了“新奇”的玩教具，纷纷动手摆弄起来。邓园长向我们介绍，这是瑞吉欧教育中的一大特色，能有效激发和提升儿童的想象力和探究能力，室内外一切有光源的地方都能成为游戏的地点。例如大厅中设置的灯光投影区、光桌、三面境等光影探究材料，方便幼儿随时随地做“实验”，让幼儿在亲身体验和实际操作探寻光和影的联系。
不“松散”的“松散零件”
我们在教室里注意到一个材料柜，里面放着贝壳、树枝、小石头、碎纸屑、坚果、红酒塞等各种材料。邓园长为大家介绍到这是瑞吉欧的又一大特色——Loose Parts，直译过来是“松散零件”，它们类似于我们熟悉的“低结构/开放性材料”。这些材料由幼儿和教师一同讨论，选择哪些容易在幼儿身边或自然界中就能找到的材料，这些材料区别于市面上购买的只有单一目的和玩法的玩具，它们没有统一标准，是一种幼儿能够自主选择、自主操作、自主创造、自由想象的非结构性材料。孩子们能发挥他们的想象力和创造力，去自由地创造游戏。这些部件看似“松散”，却因幼儿的想象互相组合搭建构成幼儿的完整表达，松散的部件在孩子们自由组合之后成为了他们表达自我的工具。
主题诱导区：兴趣与探究开始的地方
在参观过程中，每个教室有一个不一样的小桌子吸引了我们的注意。主班教师们向我们介绍到，这个有趣的桌子是诱导学习桌，不仅在班级里，入门的大厅中同样有这样的区域。诱导区是教师根据幼儿兴趣、需要、季节和节日的特点设置的一个邀请儿童游戏的环境，好像在说：“你看！我也太好玩了把！快来玩呀！”一旦孩子被吸引住了，沉浸到满是开放性材料的游戏中，他们的学习就会自然而然地产生。
关注幼儿想法和需要的方案教学
在参观教室的过程中，我们发现幼儿园的一日活动安排有别于其他幼儿园，且多为手写安排表，内容较为简易。因此，我们产生了一个疑问，瑞吉欧的教师在没有教案没有预设的情况下是如何开展方案课程的呢？班级老师告诉我们，其实班级中的每一处环境都可以发现他们的“课程秘密”。
老师向我们介绍到，他们每个学期会预设一些课程，并绘制课程的网络图，但澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站关注的还是孩子的兴趣与需要。例如，有一期主题本来是“春意盎然”，但孩子们在放风筝的过程中对风产生了浓厚的兴趣，教师及时完整地记录儿童的见闻、感受及语言表达，借由教师或儿童适时地提问，引发幼儿思考表达，推动课程深入开展，最终形成“与风同行”的方案课程。园长和老师出示了教师澳门英皇娱乐,英皇娱乐网站该主题的观察与追踪记录，并向我们详细介绍了课程的展开过程。
邓园长和我们强调，在这个过程中不仅仅是幼儿，教师的角色同样无比重要的。在一排精美的项链前，教师向我们介绍了它们的由来。孩子们发现了老师串的项链更好看，于是老师采用“引导式语言”引导幼儿，让幼儿自己“试一试”，于是孩子们就生发出对称、数量均等、撰写说明书等活动。整个活动过程体现教师尊重幼儿的需要，及时调整活动主题与目标，让幼儿随着兴趣点，自由生发获得学习经验！
儿童语言的一百种表现
“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”
我们在蝌安谛幼儿园也“看到”了孩子的一百种语言。幼儿园不仅为幼儿提供表达的条件与环境，更关注到孩子的每一种语言，让我们每一位同学真正看到了儿童语言的一百种表现方式。
有孩子们主动热情地分享种豆芽的成果，有孩子们绘制的一百种梦境组成的做梦墙，有每日签到时刻绘制的童言童语，有孩子们自主展现魅力与想象的光影剧场，有孩子们自主创作充满童趣的自创诗歌，有孩子们随处可见的艺术家般的绘画、手工作品，有孩子们小手捏出的各式造型的甲骨文，有孩子们创造的七彩缤纷的太阳系……
老师们则发挥着自己的创造力，将这些“语言”以极强的艺术性、和谐又丰富地充斥着幼儿的日常生活环境。正如邓园长介绍的，“孩子是伟大的艺术家，教师是高超的设计师”。儿童运用多种材料和多种形式去认识周围的世界，表达自己的思想、情感和创造力，而教师在教育中扮演者具体的执行者、倾听者、支持者、引导者。
见贤思齐促师生成长
参观结束后，邓园长邀请我院师生一行前往会议厅进行了交流会。在交流会开始前，她向我们介绍了孩子们自主制作的花茶材料展示牌，也从幼儿园环境的细枝末节中向我们展示了幼儿园强调环境重要性的园所文化。
交流会上，我们就幼儿园的办园理念、材料使用、环境创设、课程实施及教师队伍培训等方面向园长和骨干教师进行了提问，园方耐心地对此进行一一解答。邓园长以自身专业成长出发，讲述了自己是如何从一名油画专业毕业的学生一步步成长为瑞吉欧幼儿园的园长的专业发展历程，并从人的品质、核心素质发展、教师专业技能等方面告诉在座的鹤琴学子该如何成长为一名合格的幼儿园教师。
参观进入尾声时，邓园长以一个生动有趣的心理绘画解读来结束此次活动，现场通过同学所画的“一棵树”解读其心理特质和性格特点，以此延伸出园长期冀，希望大家不仅能够具备较强综合素质的工作能力、具有抗压性、可塑性和团结合作的品质，更要有一颗爱孩子的善良之心，在毕业后能够加入蝌安谛这个大家庭里，和孩子一起成长！
【参观有感】
420鹤琴班的郑依霓表示，进入园所的大门，我就被园所的建筑和环境所吸引，蝌安谛睦南幼稚园坐落在和平区睦南道52号，底蕴深厚、风景宜人。进入大门后的第一个班便能感受到这里的教学特色——全英语浸入式教学，即便是小班的幼儿也能独立与外教进行沟通。此外，园所处处体现着瑞吉欧教学特点，令我印象最为深刻的是光影的巧妙运用和美学的注重。
首先，不论是教室中还是楼道里，都有透光的材料和几何的投影，幼儿可以自由地选择材料进行探究。其次，小角落里摆放着极具创造性和欣赏力的艺术作品，潜移默化地影响幼儿的审美和创造美的能力。瑞吉欧理念相信幼儿具有一百种语言，蝌安谛团队通过自己的一百种方式将孩子的一百种语言在最大程度上获得了发展。
321鹤琴班的聂佳恬表示，蝌安谛幼儿园的“发现美好、自主探索、富有创造力”办园理念让我有了很深的感触，同时我通过参观也更加深入了解了瑞吉欧理念。他们大量的光影运用，让孩子在自由探索的同时，发展孩子的视觉感知，激发孩子的好奇心和创造力。并且将环境看作是孩子们的“第三位老师”，在日常环境中充分运用了大自然的元素，让孩子感受到大自然的美。该园在孩子表征上也值得学习，在记录的同时又让作品很精致，做到但凡是孩子的作品就尽量留下，这也突显了园所注重孩子们的创造力和艺术发展。
420鹤琴班的樊晴表示,在蝌安谛幼儿园的参观中，学习领会了瑞吉欧精神下的教育教学，体会“相信孩子正在探索生活本身”的儿童观，探索着如何“打造一个激发孩子好奇心与创造力的地方”，让我更加深入了解到瑞吉欧教育的方案教学。蝌安谛睦南幼儿园园长在介绍园所时提到的“发现美好、自主探索、富有创造力”给了我很大感触。园所致力于激发孩子好奇心与创造力，做幼儿的伙伴、倾听者、观察者和记录者。
420鹤琴班的谌悦表示，今日参观的幼儿园使我充分了解了瑞吉欧教学方法。该园主要办学理念是瑞吉欧教育理念，瑞吉欧教育理念是一种教育哲学，这是一种教育方式，我们相信孩子们正在探索生活本身。正如杜威所言，“教育不是为生活做准备；教育本身就是生活。”
420鹤琴班的万雨欣表示，当我参观蝌安谛幼稚园时，幼儿园的环境布置充满了自然元素，充满了绿色植物和自然材料。这种环境让孩子们感受到大自然的美妙，并鼓励他们与自然互动和探索。我注意到孩子们正在参与各种有趣的活动，例如观察昆虫、种植花草、玩耍在户外游戏场等。这些活动鼓励孩子们主动探索和发现，培养了他们的好奇心和科学探究精神。孩子们的笑声和兴奋的表情表明他们对这些活动充满了兴趣和乐趣。
420鹤琴班的庄芷芯表示，很荣幸能去到蝌安谛幼儿园进行学习交流，这让我更加了解瑞吉欧的教学方法和教学理念。其教育理念是一种哲学教育，还相信孩子正在探索生活本身，认为教育不是为生活做准备的，教育本身就是生活。它用自然教会孩子自然，幼儿有一百种语言，一百双手，一百种思考，蝌安谛的孩子们勇于发现，探索与创造。这次机会也让我真正感受到，相信孩子正在探索生活本身的儿童观是多么的重要。
420鹤琴班的王嘉玮表示，在参观园所过程中，看到了许多孩子们的痕迹，即孩子们记录下的表征。正是有这次机会让我真正体会到“相信孩子正在探索生活本身”的儿童观，观察园所的环境创设和师幼关系，探索如何“打造一个激发孩子好奇心与创造力的地方”。（文：康天骄 樊晴 郑依霓 谌悦 万雨欣 王嘉玮 庄芷芯 聂佳恬 刘雪倩 图：樊晴 郑依霓 庄芷芯 康天姣 陈蓉 编辑:魏亚冲）
