《学前教育名著选读》因为疫情改为了线上课，授课老师潘多灵采用合作共学的方式，鼓励学生在课上不断尝试、突破自己，并将华中师范大学杨汉麟教授主编的《外国幼儿教育名著选读》《中国幼儿教育名著选读》中所推荐的名著作为阅读参考，带领学生一起“亲自读原著”。每次课的第一节课由学生进行阅读分享，第二节课由老师进行阅读分享，大家都结合自身阅读经历发表观点。同学们有的自己拍摄剪辑，有的精心制作ppt录屏分享，有的以主播的方式谈体会，大家既做好学生，又当好老师，虽足不出户，却能在思想的世界里尽情徜徉，与伟人进行心灵的对话。
阅读是件纯粹快乐的事情，是真正发自内心的感悟和触动，而不仅仅是内容和话题的堆砌。大家好，我是419学前教育1班的罗静，今天我想跟大家分享一本让我体会很深的书——《绿山墙的安妮》。
美国作家马克?吐温曾评价说，安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。那请大家和我一起，跟随安妮的脚步，到爱德华王子岛去看看！
它的受众不仅仅是儿童，也是我们成人，它能唤醒成人在纷扰繁华世界中逐渐坚硬钝滞的心，引发我们回归本真的真实触动。
主人公安妮的故事开始于一个阴差阳错的失误。马修和玛丽拉兄妹俩住在偏远的绿山墙农舍里，因为日渐老迈，他们打算从孤儿院收养一个男孩来给自己帮忙，不料送来的却是一个满头红发、满脸雀斑的喋喋不休的女孩安妮。最开始，玛丽拉、蕾切尔夫人等一干人都不喜欢安妮，她们用世俗的眼光评价她。但随着时间的推移，这个激情洋溢、活泼乐观、酷爱幻想的女孩使所有人改观，她的性格感染了身边的人。小说末尾，安妮到镇上去读书，马修因病去世，绿山墙面临困境。这时，她放弃了去上大学的机会，留在家乡当老师，以照顾年迈的玛丽拉。
我手上的这本《绿山墙的安妮》是由郭萍萍翻译，译林出版社于2010年11月出版的。
我有以下感触很深的体会。
其一，小说的景物描写细腻治愈，触动人心。蒙哥马利笔下的绿山墙是一个平和宁静、充满阳光和鲜花的“世外桃源”，是一个洋溢着温情的世界。当我打开这本书，我仿佛看到一幅田园风光在我面前展开，闭上眼，我仿佛已经进入其中，而这一切大多数是通过安妮这一主人公的眼睛来描述的。我选择了一个写景的片段分享给大家，大家可以闭上眼睛细细感受。
“一座小桥横跨中央，琥珀色的沙丘地带环绕四周，一直延绵至远处藏蓝色的海湾，塘中池水交替变换着色泽，形成一幅幅壮美的景观——橘黄色、玫瑰色、淡绿色以及一些难以捉摸、不知名的颜色。桥的上游，池水一直流入那片种着冷杉和红枫的小树林，幽暗清澈的被笼罩在它们摇曳的婆娑身影中。”
蒙哥马利像一个油画家，将山水花草生动地描绘出来。主人公安妮正是生活在这样美妙的环境中，才能如此乐观执着而又健康蓬勃。读到这儿，我不禁想到，生活在城市里的孩子，平日多见的不是钢筋水泥，而是泥土花草，真应该多带他们去亲近自然。因为自然能极大地愉悦孩子们的身心，唤醒他们内心的温暖和阳光。
其二，书中人物塑造真实，情感转变直击人心。让我印象深刻的两个人物是玛丽拉和马修，他们分别是绿山墙农舍的女主人和主人。玛丽拉是个严肃古板的人，对安妮的教育分外严格，对安妮的爱只在最深处体现。一开始，她并不乐意安妮的到来，但随着时间推移，了解安妮后，她转变了态度。安妮去学院读书时，有一天晚上，玛丽拉因想念安妮而痛哭流涕。而马修对于安妮的爱在我看来更为深沉却热烈持久，他原本性格内向，但为了安妮坚持要留下这个充满希望和幻想的小姑娘，此后多次默默支持安妮的决定，还给安妮做了流行的“泡泡袖衣服”。
其实，这种藏在深处而又持久的爱，很像现在的许多父母。他们平日里对孩子要求严格，但在内心深处自己的孩子永远占有重要地位。他们很多时候不懂得直白地表达爱意，而是把爱融入生活的点滴中。这让我想到了我的爸爸。他并不会直接表达对我的爱，对我和弟弟要求也很严格，但是他一直在支持着我们，生活也好，学习也罢，我能真实感觉到这种“隐晦而深沉”的长辈的爱。他也许不懂得专业的育儿方法，但给予了孩子尊重、爱和理解。
读完全书后，我还按照人物的处事风格和育儿态度把人物分成了两类。一类是以玛丽拉、蕾切尔、巴里太太为代表，她们是每个时代保守务实、循规蹈矩的世俗女性代表，她们依照内心教条和社会规则来生活。结合现实，就像现在严格要求子女、保守而又传统的家长。生活中，我们会听到女孩应该去学绘画、书法、舞蹈，要有淑女气质，而不是像男孩一样去打篮球、学跆拳道……这些话大多出自于这一类家长口中，他们用世俗标准来约束子女。另一类是以阿兰太太、斯蒂茜老师为代表的引导者和鼓励者。在安妮用止痛药做蛋糕、写出荒诞的故事时，阿兰太太给予她理解、支持，没有像其他人一样对此感到奇怪。这种尊重儿童的方式我认为值得学习和推崇。每个孩子都与众不同、各具特色，我们要因材施教，理解接纳他们的不同。
这也让我想到了我的爸爸。小学时，我很想成为一名老师，于是我经常在我家阳台上模仿老师讲课，那里有我的小黑板和粉笔。白天老师讲了古诗，晚上回家我就模仿老师的样子当“小老师”。那时我家住三楼，楼上有位四十多岁的阿姨，她很多次看到我这么做，就跟自己的孩子说：“你可不要这样浪费时间，还弄得到处都是粉笔灰。”我听到之后，很长一段时间不敢这么做了。我爸爸发现后，清楚地告诉我，我并没有错，要坚定做自己喜欢的事。他说：“小黑板终会变成大黑板，爸爸给你买了一块白板放在房间，这样你就可以不用粉笔，也不会吵到楼上阿姨。”这句话对于当时的我来说，就像心里的火苗被点燃了。我相信，我以后为人母了，也会用理解、肯定的方式去对待我的孩子。
绿山墙里形形色色、各具特色的人物构成了一个多元共同体。无论身处哪个时代，总会有不同的声音，关键是我们怎么选择、我们应该成为什么样的人、怎么去引导我们的孩子，这些问题都值得我们每个人深思。
其三，说到小说的主人公安妮。在我看来，安妮不是传统意义上的乖女孩，也没有公主的光环。她生性倔强，同时勤恳乐观、活泼开朗、待人真诚，还酷爱想象。她频繁闯一些无伤大雅的祸，让人不忍责难，反倒忍俊不禁。她也偶尔因为无法改变的红发，对自己的外形很不自信，但她始终用爱和希望去迎接每一天。
这一形象让我联想到身边未经雕饰的孩子，我们应该反思对孩子的教育。就天性的健康和纯净而言，每个孩子身上都藏着一个安妮。我们千万不要再用种种功利的算计去毁坏他们的健康，污染他们的纯净，扼杀他们身上的“安妮”了。多去倾听孩子的想法，也许我们会发现一个“全新有创意”的世界。在义务教育背景下，我们的孩子处于繁重的课业压力下，家长和老师习惯用冰冷的成绩排名来衡量孩子的能力。在我生活的社区，有小朋友喜欢轮滑，但是家里人认为轮滑课浪费时间，就用辅导班取代了兴趣班。又比如有孩子喜欢在厨房自制饼干，可能他们会不小心打碎碗，把厨房弄得乱糟糟的。家里的大人会急忙制止这一行为，认为他们毛手毛脚，应该去做功课，而不是在那玩儿。这其实都是在阻断孩子探索的渠道，扼杀他们的天性。作为成人，要引导孩子热爱生活，对生活充满希望，给予他们丰盈的内心。除此之外，还要鼓励他们大胆想象和勇于探索，而不是用庸俗的标准去约束他们。
作为成人的我们，也应该时刻反省自己的人生。这也是我认为这本儿童文学作品的受众者也应该是成人的原因。在这个快节奏而又充满金钱名利的社会，我们应该自问是否丢失了一些重要的财富——对生活的惊奇感，焕发诗意的想象力……进入社会以后，我们与自然越发疏离，也容易被周围世界浊化，迷失最纯粹的自己，渐渐习惯于在“铠甲”下生活。我们可以自问，我们会像孩子一样去给花草取名字吗？遇到倒地老人是否会及时搀扶？敢于在大众面前绘声绘色阐述自己的不同意见吗？也许答案是否定的。是的，成人受太多现实因素干扰，但当我们感到困惑和辛苦的时候，不妨像个孩子一样思考吧。这也许会让我们得到内心深处真正的释然。我认为，比起钱、名利、地位，总有些什么更重要。无论我们处于人生的哪个阶段，慢下来生活吧，找回感受亲情、友情和爱情的快乐能力，别轻易与现实妥协，保留一份纯真。
最后，我想用很喜欢的一句话与大家共勉：“我们终将走向成熟，也知道我们一路走来风雨兼程。但无论多大，希望我们内心深处永远保有一份善良、真诚和纯净。”（图/文：罗静 编辑：魏亚冲）
