10月27日，在指导老师的带领下，我院 420学前教育4班的同学来到了龙岗幼儿园，开启了为期一周的见习工作。
在报告厅中，艾园长为我们详细介绍了龙岗幼儿园所遵循“三性并茂，养正教育”的办园理念，其中，“三性”是指“天性、心性和个性”，“养正”则是指培养孩子端正的心性及行为习惯，幼儿园以葆养幼儿“孝、悌、谨、信、仁爱”等“本善”为目标，促进幼儿、教师、家长、幼儿园共同和谐发展，呵护并发扬孩子的“真”“善”“美”，培养幼儿良好的习惯，并通过社区、家庭、幼儿园三位一体的合作，让孩子能够葆养天性、启蒙心性，彰显个性，做永不归零、永不放弃的教育！
走进龙幼的第一眼，我们就被丰富多彩的户外活动设备和各式各样的游戏料吸引了，园内环创设计的美观不杂乱，处处都可以看到幼儿参与的痕迹。同时，幼儿设计的游戏区域有很多，有图书区、建构区、生活区等，幼儿提供了许多游戏中所需的材料，促进幼儿在游戏中学习、成长、发展。
龙岗幼儿园提倡安吉游戏，即教师放手、把游戏还给孩子。游戏过程中，没有规则，不固定玩法，幼儿可以根据自己的想法来跟材料互动，发明创造玩法，崔倩说，一个简单的滚筒，孩子们有的横着推，有的竖着推，还有的会躺在里面让其他孩子帮忙推，甚至有的孩子会站在滚筒上走，这个时候教师在旁边扮演观察者的角色，充分发挥幼儿的自主性。游戏结束后，他们也会自己将材料收好，很好锻炼孩子们在参与实践活动过程中的自主性和责任感。
在游戏过程中他们有着强烈的探索精神、团结协作精神以及分享意识，俞振安感慨道，大一班的小朋友在游戏过程中非常的积极，孩子们有着强烈的探索精神、分享意识以及合作精神。老师们会积极参与到游戏中积极引导幼儿，认真倾听小朋友们的发言和疑问，并且每天都会进行反思总结。
何胜莉观察到中一班的小朋友建构能力很强，他们会根据自己所见所闻所想，搭建出自己属于自己的城堡，并对其赋予自己的小故事讲述给老师听，询问过带班老师后，才知道这是幼儿园的一项特色，通过创作、分享故事的形式，让孩子们成为“小老师”，锻炼他们的语言组织和表达能力。他们在聆听故事的时候也会讲给大家听，在画画的时候也会给我们和朋友画像，将课堂翻转起来。
龙岗幼儿园园内的环创有国画，有书法字帖，幼儿午睡起床做手指律动的时候，放的是也是中华歌曲，在午饭点心时间前都会念感恩词，在微小的细节中渗透传统文化。因此，在一周的学习中，同学们都发现龙岗幼儿园孩子们非常懂礼貌，见到老师会双手鞠躬向老师问好，会自主穿衣服、帮忙叠被子，取餐、喝水、离园也会认真地排队。
通过浸润式教育，龙岗幼儿园努力培养幼儿传统美德，让幼儿的一日生活充满中华优秀传统文化的浸润，从而对优秀传统文化产生亲切感，逐步形成归属感，很好地启发幼儿从小就认可并热爱中国优秀传统文化的情感，让孩子在日常生活中学习与成长。
见习的最后一天，同学们分享了见习的收获体会，从园所的办园理念讲到老师的悉心教导，从丰富的学习生活环境谈到园所每一处的用心设计，从书本知识讲到实践的新认知、新体会，收获颇丰、干货满满，大家纷纷对园长、老师们的照顾和指导表示感谢。
这次见习活动让大家受益匪浅，要成为一名合格的幼儿教师不仅需要爱心、耐心、责任心，同时也需要经过不断磨砺和与时俱进的学习。最后，感谢龙岗幼儿园给予这次见习机会，让我们有机会把理论知识运用于实践中去，有机会和孩子们共成长。
刘禹婷表示，第一天刚入园，园长就给我们对园内的宗旨及倡导的理念做了一个简单的介绍。让孩子自主游戏给了我很深的印象，我惊奇地发现幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣来自由分配材料，生动活泼地投入到游戏中，并不需要教他们怎么玩、如何玩。做完游戏后，老师会组织小朋友进行绘画并根据们所画的东西写出来，放在小朋友自己的相框中，这个活动让他们把自己在游戏过程中获得的知识或经验用绘画的形式呈现出来，这就意为“游戏表征”。每个幼儿的内心世界都是不一样的，绘画的内容也是千姿百态。
黄文慧表示，龙岗幼儿园将中华优秀传统文化渗透在幼儿园的一日生活当中，养成了幼儿有礼貌、讲秩序、懂感恩的良好生活、交往习惯，他们会自主值日，做其他小朋友们的好榜样，会有秩序地上厕所，会在感恩每一次用餐，会将玩完儿的玩具自主收到原来存放的地方，这些中华民族的传统文化一直在潜移默化地影响他们。
崔倩表示，在幼儿园五天的见习里，虽辛苦但是很幸福，从每天早晨小朋友们礼貌问好，到下午离园的挥手再见，小朋友纯真的心灵一直温暖着我。小朋友们也是听话懂事温柔细腻的乖宝宝，玩完晨间活动后，小朋友们会将今天玩的游戏画出来，而我就帮小朋友们用文字记录下今天和同伴玩的游戏，张晋小朋友还把我给画出来了，画的是我给他们讲绘本的画面。
严水凤表示，龙岗幼儿园室内的环创设计的很美观且不杂乱，许许多多的角落都可以看到幼儿参与环创的影子。走进教室，幼儿设计的游戏区域有很多，为幼儿投放了很多供幼儿在游戏中所需要的材料，一看就是孩子们喜欢的乐园。
刘聪表示，大人们给孩子读绘本时可以用儿童的眼光去读绘本，才不会忽略掉那些精彩的故事。我们在给孩子讲绘本时懂得要注重观察孩子的兴趣点和情绪状态，要学会等待，留给孩子时间去观察画面和作出反应；要注重孩子的反应，慢慢的你会更加理解孩子的心思，会惊喜的发现孩子的世界是多么丰富多彩。
俞振安表示，第一次正式给幼儿讲绘本，我的内心是激动紧张的，想到小朋友们都喜欢我给他们讲绘本这是对我的一种认可表达他们对我的喜爱，紧张是因为我怕我的实力不能满足他们对我的期望，但好在我还算能够流畅的完成讲读绘本，让他们露出开心的笑脸，印象最深刻的就是他们的好奇心和探索欲望，频频在我讲绘本的途中向我举手问问题。
黄佳表示，在吃饭的过程中小朋友因为争夺食物而起了冲突，抢食物的小朋友好像事不关己，被抢食物的小朋友一手摸头生气了闷气，无论怎么劝说都不肯接受。在这个过程中我明白了每个幼儿都是有独立意义的个体，我们不可能像要求成人那样去要求他们，应该用平等的视角与他们交流。（图：420学前教育4班 文：崔倩 何胜莉 陈娟坚 方美艳 编辑：魏亚冲）
