3月9日晚，我院321鹤琴班在湾里校区开展了纪念陈鹤琴先生诞辰130周年思想交流会。
会上，同学们观看了“研究精神·幼童本位·科学立场”主题学术研讨会直播，共同聆听专家对“活教育”思想的解读，深入学习“活教育”思想并互相交流学习心得。“‘活教育’与活环境”“生态式教育课程”……同学们根据对“活教育”思想的认识，从多个方面交流探讨其价值和意义。探讨之余，大家一同回顾了陈鹤琴先生的生平，了解了其《家庭教育》《陈鹤琴教育文集》《儿童心理之研究》等主要文献。
“在今天，我们要向陈鹤琴先生学什么，该怎么学？”班主任罗紫琳对此次思想交流会进行总结。她表示，在一百年后的今天，这位中国学前教育泰斗的思想之深刻、理念之先进，仍让我们深深折服。学无止境，学而常思，罗紫琳希望同学们要继续努力学习，并结合自身所学深入思考、不断提出疑问，在寻找答案的过程中不断提升自身综合素质，努力为“活教育”理念进一步落地生根贡献自己的力量。
欧阳心怡表示，说陈鹤琴先生是“儿童教育的圣人”并不夸张，因为他从事的幼教事业是全面的、整体的。从托儿所、婴儿院到中等、高等幼师学校，他创立了中国幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系，这是开创性的贡献。我想我作为学前人以及学院鹤琴班的一份子，必须要继承和弘扬鹤琴先生的品格，努力成为一个“我爱儿童，儿童也爱我”的幼儿教师。
任婧表示，陈鹤琴先生认为，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。从“做人”开始，三个层次依次递进。其中，“做现代中国人”包含五方面的条件：有健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；要能够合作；要乐于为社会服务，为人民服务。我想，这五方面的条件，正体现了德智体美劳全面发展的要求。今后，我将要为培养既具世界眼光又有中国品格的儿童而不懈奋斗。
陈蓉表示，陈鹤琴先生深感，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。我认为“活教育”的课程论在当今仍具有重要意义，大自然、大社会中有取之不尽、用之不竭的丰富教育资源，等待我们去发现。
梁子琴表示，“做中学、做中教、做中求进步。”这是活教育的方法论。陈鹤琴先生提倡儿童在做中学习知识、提高认识能力、培养创造能力。幼儿自己动手做，得到肌肉运动的快感，并与事物发生直接接触，得到直接的经验，逐渐就能认识事物的本质，明白做事的困难。这告诉我们，要坚信儿童才是学习的主体，教师要努力激发儿童的兴趣、培养其独立操作和动手的能力，做好儿童的领路人。(图/文：学前教育学院 编辑：魏亚冲)
